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郭元军参加“卡西欧杯”第七届全国初中青年数学教师优秀课观摩小结
文章来源:科研处     作者:    发布日期:2010-11-28 15:45:24    

  11月19日—11月23日,“卡西欧杯”第七届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动在江城武汉隆重举行。我有辛参加了此次活动,来自全国各省市的122名优秀教师及观摩代表2000余人分六个会场进行了优秀课的录像展示和说课交流,选手们目标的准确定位,环节的精心设计,过程的有序展开,媒体的恰当使用以及精准的语言表达给与会观摩的教师们留下了深刻的印象。与以往的活动有所不同,本次评比活动增加了评委现场点评以及参评教师与观摩代表现场互动的环节,会议现场气氛热烈,与会教师收获颇丰。赣州市的二名代表(赣州中学的陈同金、文清实验学校的谢志华)表现出色,得到了专家的好评,尤其是谢志华老师的课更是得到了专家很高的评价。

  通过观摩和听专家点评,可以体会到:

  专家在编辑教材时认为学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

  教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。

  数学学习要以探究为核心。探究既是数学学习的目标,又是数学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径。数学课程应向学生提供充分的数学探究机会,使他们在像数学家那样进行科学探究的过程中,体验学习数学的乐趣,增长数学探究能力,获取数学知识,形成尊重事实、善于质疑的数学态度,了解数学发展的历史。但也需要明确,探究不是惟一的学习模式,在数学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

  在教材使用上,虽然强调“不是教教材,而是用教材教”,但老师在使用教材进行知识内容的讲授时,应体会编者的教学内容的编制意图,不应随意性太强。

  在三维目标的设定上,上课时应关注课堂教学目标,完成教学目标的达成与落实,将数学思想这一隐形的目标贯彻到数学教学的始终。

  在活动结束,与会专家提出了建议:将教研活动融入日常生活,应将数学教育当做教会学生谋生的手段。同时也提出一堂好的数学课的生成应包含:课程形式的活动性;能力延伸的探究性;课程发展:应用性。人民教育出版社中数室主任、中国教育学会中学数学教学专业委员会学术委员会副主任、中学数学教材编委会主任章建跃博士用李邦河院士的一句话作为结束语:数学应是玩概念的,不是玩技巧的。


上图为参评教师与观摩代表现场互动

  
 
 
 

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